| SONDAGE
SUR LA CONFIANCE EN SOI
Par Lemlem
Ogbasilassie et Cathia Methelus Nous remarquons qu'une grande majorité des répondants sont plutôt fiers de qui ils sont. Tous ont exprimé de la fierté dans leur vie, ce qui nous indique qu'en général, ils-elles ont plutôt confiance en eux.
Seulement le tiers des étudiants-es accordent une grande importance à la perception que les autres ont d'eux. Le regard de l'autre a un impact sur leur confiance. La balance ne semble pas voir leur confiance affecté par la perception des autres.
La
plupart des répondants-es ont confiance de réussir lorsqu'ils
commencent une nouvelle activité ou un nouveau projet. Cependant,
un nombre considérable d'étudiants-es (41%) doutent par
moment qu'ils vont réussir ce qu'ils entreprennent.
Ce
tableau démontre que plus du tiers des répondants-es doutent
à certains moments de pouvoir terminer leur secondaire. Alors que
près du 2/3 ont, en tout temps, confiance de les terminer.
Pour avoir confiance en moi, ai-je besoin d'être encouragé par mon entourage? Ici,
l'impact de l'encouragement des leurs est considérable pour plus
de la moitié. Seulement 13% des répondants-es prétendent
ne pas avoir besoin de soutien moral par leur famille ou leurs amis pour
atteindre une confiance en eux.
Pour avoir confiance en moi, ai-je besoin de faire une activité que j'aime? Découvrir
et réaliser ce qui les anime semble être primordial. Le résultat
est clair et convaincant avec 82% des répondants-es qui nomment
avoir souvent ou toujours besoin de faire des activités qu'ils
aiment pour développer une confiance en eux.
Conclusion Nous avons
été étonné de constater que les 61 répondants-es
du Centre Ste-Croix dégage une bonne confiance en leurs capacités.
Compte tenu qu'ils ont un parcours d'étude peu classique, nous
avons pensé qu'ils pouvaient vivre des difficultés affectant
la confiance en eux-mêmes. Peut-être
que les répondants-es se font accroire qu'ils n'ont pas de moments
de faiblesse et qu'ils n'ont surtout pas besoin de soutien de la société
pour croire en eux. |